毛猴仔的分享日誌

當老師的，其實好像都會有自己的堅持？或是說，只要是人類，就會有堅持吧？對小提琴，我算一算，自己的堅持還真是又臭又長的多啊。

喔不，應該是說，我對自己或學生的堅持吧？

在接下每個新學生之前，毛猴都會跟學生還有家長先見見面、聊聊天，我的觀念是，在開始每個學習課程之前，總是要確定孩子跟家長是喜歡也能接受我/我的觀念的。接觸過那麼多學生之後，我發現，這老師學生之間，還真是要緣份的啊。我在紐西蘭的第一個「說英文」的阿豆仔學生，想一想也是種緣份。他是我在團體班教的孩子，當時才九歲。有天下課，他媽媽跑過來找我﹝那時的毛猴說英文就是很爛很爛的那種.......﹞很誠懇的問我：「願不願意教我孩子？」

還記得那時候我大吃一驚，心想：「我英文那麼爛怎麼教啦！」然後回這位母親：「我想我不適合，還沒打算接私人學生喔。」

這位母親居然很認真的說：「請你教我孩子，他說他一定要給你教，他想要聽到小提琴真正的聲音，像你拉出來的一樣。他不想在這裡面亂拉。」﹝團體班當然是亂拉班，不可能聽到對方的琴音，而且這種年紀的小孩，本來就只會亂拉也懶得練的...﹞

這是我第一個「外國學生」﹝其實對他們來說，我才算外國人吧？﹞

我們緣份算很深，這個孩子的音樂天分不足，我第一次見識到有人真的聽不出聲音高低的差別，或無法把拍子打平均。還記得教他的那三年，常常會加他課，或是要求他到我家練琴給我聽。有時候，會因為他進步之後，沒多久又退步而失望或有點傷心。那時候，想了好多不一樣的方式幫他，聽聲音、訓練音感、訓練打拍子的手感，好多好多...常常一堂課都會延長不少，搞得我自己很累。只要他有退步的情況出現，我就會跟家長溝通，看有甚麼地方家長可以私下幫忙這個孩子的。有時候，上課一小時，談話還要再多加半小時。印象好深刻的是我跟家長在我家門外談，從天亮談到有美麗的夕陽再談到天黑。家長也好支持我，有需要加課或加練的地方，他們一定不會有第二句話。我們都在彼此可以接受的範圍之下，幫忙這個孩子。

沒想到，最後一年他還去給我比了個地方性的小比賽，而拿到名次。哈哈哈。據說，在我離開紐西蘭之後，他輾轉又找了兩個老師，可是因為都幫助不大，所以只好停止了。老師們都隨便教他，讓他進步速度是零，也慢慢失去練小提琴的興趣了。可是，他還是很喜歡小提琴的聲音，跟這個「有挑戰性」的東西。他媽媽說，是因為我讓這小孩喜歡小提琴的。當初那個小朋友，現在應該也17、8歲了，前年回紐西蘭的時候，我們有見面聊天，見面還是因為我跟老爸在路上散步，被這孩子的媽媽碰到。哈哈。這小孩已經不再可愛了啦～早就長得比我高了。

沒想到，快十年前的事情，我還可以記得那麼清楚啊...。﹝回憶是老了的徵兆？﹞

這應該是我當老師的堅持吧？耐性的幫學生解決問題。只要孩子想學，就不可以看扁這個孩子，而是要想盡辦法的幫助。因為你的不放棄，對孩子來說會是很大的鼓勵。

27 July 2010